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筆船教育發布時間：03-0715:34“如果沒有課外補習機構，我一定沒有高中上的。”說這句話的是一名初三學生——小張，我當時的身份是四線城市的某課外補習機構的實習老師，主要負責初中政治的教學，當時正在講一道政治辨析題，正好談到了這個問題，我便借此機會問了一下他的看法，可沒想到會是這樣一個答案。政治關注補習班問題脫離學校，一對一全托管如今的課外培訓機構的授課模式和我們當年接受過的大不相同。他們提出“全托管”這一理念，即讓學生從公辦學校請長假，像上學一樣每天來課外教育機構上課，機構的老師一對一進行輔導，每天的時間按照學生需求分成了一個一個的課時。聽起來很棒，自然價格也是不菲。我當時所處的是一個河南四線城市的教育機構，初三學生一個小時的課時費至少需要120元。而當時當地的平均工資水平不過2000左右。即便如此，很多家長仍然選擇把孩子送來，有的甚至是自己提出要求，從學校換到課外輔導機構。成績差的希望得到關注，成績好的希望更進一步小張的成績在班里屬于中下水平，學校整體程度也一般，他的成績屬于在市區高中的錄取線上下波動。物理英語比較差，我問他為什麼從學校出來全托管，他的語氣有些無奈，“其實一開始出來補課的都是沒有高中上的學生，不過他們有的也不是為了上高中，只是從學校跑出來玩而已。他們看起來也沒什麼壓力，輕松自在，有的成績也的確有提高，有時候還招呼我們去試聽免費課程。”“我是跟小李一起來的，他跟我成績差不多，我們關系也不錯，他選了這個機構，我也就跟著來了。”“我們在學校也不算學不會跟不上，但老師真的就是不太關注我們。我們座位是按成績排的，單獨答疑的時候，他經常就是他走到中間就折回去了。補課的時候只有班級前20能參加，我是第21。”“其實在機構里也不是特別舒服，花錢也多。不過至少我有需求的時候，能隨時找到老師去問。我們這個機構畢竟是一對一輔導，我也不用去跟別的同學爭學習資源，我知道他也有帶其他學生，但至少每天他有幾個小時是完全屬于我的。”（中考后跟小張聯系，他最后去了附近縣里的一個高中。）圖片來自互聯網，他不是小張！小吳的情況和小張正好相反，她所在的學校是當地最好的初中，成績也排在班里靠前的位置，我和好奇他為什麼會選擇出來補課，畢竟這樣即花費更高額的成本，而且還需要承受更大的風險。“我媽媽覺得只要花了錢，我就一定能夠上一中。但是我也很累的啊，我沒有周末，有時候一天要跑三個補習班，一個體育（中考體育占100分），這個全托管。還要單獨額外再多跑一個物理班。”“有時候我也不是不想學，但是真的作業都寫不完，還有課外機構的作業，成績退步了她就會跟你背，這門課我花了多少多少錢給你做補習，你怎么可以退步！我只能做更多的題目，做的天昏地暗的。”“政治考試有一次考試的時候帶錯了書，直接那門考試成績特別的低。她一看二話不說幫我報了這個政治的補習課。而且每天都要叮囑我要仔細認真，不能帶錯書，每次考試前都會催我確認。我現在壓力很大，好像要是我中考也帶錯書了，我這輩子就完了。”（小吳中考沒有帶錯書，但是也沒有考上當地一中。）中考，家長和學生都在努力教育VS生意在代課的時候，遇到這樣一個學生，他今年初二，之前在教育機構一直有過補習經歷，后來由于家庭原因，學科課程被停了，家長只交了部分學費讓他每天下學來這邊寫作業。他成績中下，很多時候需要老師幫助，但這個時候，他的需求的優先級被放在了最后面。雖然有課少的老師愿意幫助他，但畢竟不成體系，也不連貫。類似的還有一個學生，成績很好，希望能找一個可以幫忙沖刺較難題目的老師，機構把這個學生分給了我。但當時我手上的學生大多都是成績較差的，我忙于補差，較難題目涉獵較少。我想推辭，但校區表示這個月的課時任務還沒完成，機構的目的終究是盈利，沒人愿意做賠本的買賣。我匆忙準備，但最后感覺并沒有滿足學生的需求。我倍感慚愧，雖然他笑著說也算有所收獲，但我總是明白這次失誤是我造成的。商業化和教育能否平衡？我希望學生可以接受更好的教育資源，我也希望教師能夠得到更好的待遇，課外的教育機構看似能夠同時滿足這兩點，但目前來看，過分的追求課時完成數，學院轉介紹率，開單率等等這些商業化的指標，包括資本的注入對這一行業的推動，使得這一行業亂象叢生，并沒有完全做到。你對這個行業有什麼樣的理解和看法，歡迎留言討論。（圖片來源：互聯網）（文字編輯：筆船教育 為保護未成年人隱私，文中人物均已化名，如有雷同，純屬巧合）

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